European survey on the place of family languages at school / Enquête européenne sur la place des langues familiales à l’école
The RECOLANG team (Resources for assessing the home language competences of migrant pupils) is carrying out a European survey on the place of family languages at school, particularly within different education programmes or curricula involving migrant adolescents aged 11-18.
This survey focuses on the practices of assessing home language skills and their role in different European education systems. More detailed information on the survey can be found below.
The survey is made up of two complementary sections aimed at two different target audiences:
- A section aimed at pupils aged between 11 and 18 (or their families), who are from a migrant background and one or more family languages other than the language(s) of the school. This section is available in Arabic, English, French, German, Persian (Dari/Farsi), Hungarian, Portuguese and Turkish: https://surveyforlearners.questionpro.com
- A section for schools and educational institutions, teaching and supervisory staff in schools, reception centres and organisations involved in initial and further professional development of teachers working with this age group (11-18 years). This section is available in English, French, German, Hungarian and Portuguese: https://enqueteinstitutionseducatives.questionpro.com
The survey will be online until the end of 2021. We would be very grateful if you could participate in this survey and disseminate it as widely as possible through your professional networks to anyone who might be interested in this project.
Further information :
This survey will provide a better understanding of:
- whether and how pupils’ languages and cultures are taken into account at school, and for what educational purpose (in relation to learner progress or to teacher professional development);
- how all language skills and their uses can be recognised in relation to learner progress or to teacher professional development.
This survey is based on numerous research studies which show the importance of taking account of all the languages young people bring with them to school.
Research on plurilingual competence shows us that learning a language (the language of schooling, for example) builds on the other (varieties of) languages that an individual (child, adolescent, adult) has at his or her disposal, in his or her repertoire.
Your opinion on these issues is important. By giving your opinion and sharing your experience, you will be contributing to the debate on integration and education issues related to bi/multilingual audiences, particularly migrants.
Based on the results of this survey, a collaborative workshop with representatives of the European countries involved in the project will provide an opportunity to analyse whether and how home languages are taken into account in the different education systems. This analysis will enable us to reflect on the conditions to be taken into account for formative assessment (adapted to the audiences concerned) of pupils’ home language skills.
The results of the survey and the collaborative workshop will make it possible to:
- cooperate in formulating recommendations for European education policy;
- contribute to improving the quality of European education systems and programmes for all pupils.
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L’équipe RECOLANG (Ressources pour l’évaluation des compétences en langues familiales des élèves migrants) mène une enquête européenne sur la place des langues familiales à l’école, notamment dans les parcours scolaires des adolescents migrants entre 11 et 18 ans.
Cette enquête porte sur les pratiques d’évaluation des compétences en langues familiales et leur rôle dans les différents systèmes éducatifs européens. Vous trouverez des informations plus détaillées ci-dessous.
L’enquête est constituée de deux volets complémentaires à destination de deux publics-cibles :
- Un volet destiné aux élèves âgés de 11 à 18 ans (ou leur famille), ayant une histoire de migration et une ou plusieurs langues familiales d’usage autres que la/les langue(s) de l’école. Ce volet est disponible en allemand, anglais, arabe, français, persan (dari/farsi), hongrois, portugais et turc : https://surveyforlearners.questionpro.com
- Un volet à destination des institutions scolaires et éducatives, équipes enseignantes et d’encadrement des établissements scolaires, d’accueil et de formation initiale et continue des enseignants travaillant avec ce groupe d’âge (11-18 ans). Ce volet est disponible en allemand, anglais, français, hongrois et portugais : https://enqueteinstitutionseducatives.questionpro.com
L’enquête sera en ligne jusqu’à fin 2021. Nous vous serions très reconnaissants de bien vouloir y participer et de la diffuser le plus largement possible dans vos réseaux professionnels auprès de toute personne susceptible d’être intéressée par ce projet.
Plus d’informations :
Cette enquête permettra de mieux comprendre :
- si et comment sont prises en compte les langues et cultures des élèves à l’école, et dans quel but éducatif (en relation avec les progrès de l’apprenant ou le développement professionnel de l’enseignant) ;
- comment toutes les compétences langagières et leurs usages peuvent être reconnus dans les progrès de l’apprenant ou le développement professionnel de l’enseignant.
Cette enquête s’appuie sur de nombreux travaux de recherche qui montrent l’importance de la prise en compte dans les parcours du jeune des compétences langagières construites en dehors du cadre scolaire.
Dans la continuité des recherches sur la compétence plurilingue, on sait désormais que l’apprentissage d’une langue (la langue de l’école par exemple) se construit en s’appuyant sur les autres (variétés de) langues qu’un individu (enfant, adolescent, adulte) a à sa disposition, dans son répertoire.
Votre avis sur ces questions est important. En le formulant, en témoignant de votre expérience, vous contribuerez à la réflexion autour des questions d’accueil et d’éducation liées aux publics bi/plurilingues, notamment migrants.
En s’appuyant notamment sur les résultats de cette enquête, un atelier collaboratif avec différents représentants des pays européens membres du projet permettra d’analyser si et comment sont prises en compte les langues familiales dans les différents systèmes éducatifs. Cette analyse nous permettra de réfléchir sur les conditions à prendre en compte pour une évaluation à visée formative (adaptée aux publics concernés) des compétences en langues familiales des élèves.
Les résultats de l’enquête et de cet atelier collaboratif permettront de :
- coopérer à des formulations de recommandations pour les politiques éducatives ;
- contribuer ainsi à améliorer la qualité des systèmes et programmes éducatifs européens en faveur de tous les élèves.